1、蕃茄田艺术可以帮助小朋友建立创意思考的习惯，让每个小朋友都能无拘无束的进行创作，运用自己的感官去感受和体验探索世界。
2、蕃茄田艺术通过平面及立体课程，令孩子最广泛地与各种艺术创作形式接触，运用最多元的创作媒材，进行最具深度的文化、环境、生活等主题探索，从技能、审美到品格培养，艺术课程从来就不只是技术的学习。
3、蕃茄田艺术通过独创的玩习教学法，在课程主题的整合式教学带领下，引导孩子进行阶梯式学习。分龄、分阶地六年以上持续不断的进阶循环学习，系统性地培育了孩子创意、创新及创造性的思维能力。
4、蕃茄田艺术拥有7年完整的课程体系，潜心研发的“九大玩习”理论贯穿课程，同时坚持以儿童身心发展规律为基础，以“儿童”为主体进行持续的艺术教学研发。
让孩子们发挥自己的想象力，自己创作的时候也是技巧以外的东西让他们自己构思，自己动手把自己想的故事表达出来。
扩展资料：
蕃茄的由来，从来都与好奇心和勇于探索相关。好奇心是科学和艺术，乃至人类一切创造活动的根本驱动，是创新的鼻祖。
因为艺术家的勇于尝试，世人发现了蕃茄的新价值，我们取其意，创立了蕃茄田艺术，意喻哺育孩子的好奇心、想象力和创造力。
参考资料：
思维能力与幼儿未来发展密切相关。如何根据幼儿的思维特点进行教育是我们家长和老师常面临的问题，本文我们将从思维游戏课程出发，介绍每个年龄段幼儿的思维特点，即其处理图形、符号、语义思维能力的发展情况，并提出相应的教育策略。
一、幼儿思维特点
●托班(2～3岁)
托班幼儿处理的主要是能够感知到的图形信息和语义信息。
他们处理图形信息有以下特点：处理图形信息与动作紧密相连，2～3岁幼儿是典型的动作思考者，他们在动作中感知世界并获取知识经验；喜欢熟悉的图形胜过新异图形，在成人眼中，幼儿应该是“喜新厌旧”的，但事实不然，熟悉的物体才是幼儿的最爱，这是因为，年龄小的幼儿认知能力有限，熟悉物体有一个过程，且熟悉材料能带给他们更多的安全感；处理图形信息的水平较低，以理解、记忆为主，这是幼儿更好地适应环境的需要，而且他们的认识和记忆活动都是无意识的、受认知对象特点影响非常大，动态、符合其兴趣的图形越容易记住。
他们处理语义信息特点如下：基本上能理解成人所用的句子，但带有语义偏差；语言表达是内部驱动的，带有模糊性和简单性。该年龄段幼儿喜欢自言自语，玩或吃饭时都嚷嚷不停，“红的……黄的……上去……好吃……”，他们不会像成人那样表意精确、充满感情色彩，常用单个词表达整个短语和句子的意思，如他们说“球”的时候可能表达的想法是“把球给我”或“小狗把球拿走了”。
●小班(3～4岁)
小班幼儿处理图形信息的特点如下：处理图形信息的能力虽然还是以认识、理解、记忆为主，但在成人的引导下能进行简单的发散、聚敛和评价活动；初步体现分类活动，但分类未形成统一标准，他们可能刚开始把小的物体都归为一类，如把红色小方块、蓝色小方块和红色小三角形房子放在一起，但三角形的积木又引起了其注意，因此又继续加入红色大三角形和绿色大三角形，最后也未形成统一分类；能依靠物体的表面相似性进行简单的推理活动。
小班幼儿处理符号信息的特点(本文提到的符号主要是字母、汉字和数字等抽象的具有代表特性的一些信息，这里主要是数字)：对大小、多少的笼统感知，如区分一个、几个、许多之间的多少关系；会唱数，但范围一般不超过3～5；逐步学会口手协调的小范围的点数(实物形式)，但不会说出物体的总数。
他们处理语义信息的特点：与托班幼儿相比，他们的语义表达意思更完整，语义理解策略更丰富，使用复杂修饰语的能力开始显著增强，如“这个动画片可好看了”，而且，这一时期的幼儿开始使用从成人那里得到反馈的方法来发展语义理解能力。
●中班(4～5岁)
中班幼儿处理图形信息的特点：能处理的图形更加复杂，在认识几何图形能力中，他们能认识更多复杂的图形，而不再局限于简单规则的图形，更重要的是，他们能处理一些图形系统信息，如玩迷宫游戏、学习简单的地图，而这对小班幼儿来说是非常困难的；对图形信息的观察、判断、分类能力大大胜过小班幼儿，如比较两根绳子的长短，一根是横放着的直绳子，另一根与第一根两端对齐，但是弯曲着摆放，小班幼儿大多肯定地回答二者一样长，即使让他们用手沿着弯曲的绳子比划，只有当实验者当着他们的面把绳子拉直后，才能正确地判断后者比较长，中班幼儿第一反应与小班幼儿一样，但当得到提示之后再重新判断时，便能得到正确答案；在分类活动中，中班幼儿的分类具有一致性，他们会按大小、形状或颜色直接分类，而不像小班幼儿表现出随意性；能按类别标准进行推理活动。
处理数字符号的特点：点数物体后能说出物体的总数，即有了最初的数群概念；末期出现数的守恒现象，能按数取物，逐步认识数与数之间的关系，开始做最简单的实物运算。
处理语义信息的特点：语段理解能力由托、小班幼儿注意语段的字面信息发展到初步掌握事件的顺序和主题，词汇类型的丰富使他们的语句表达能力显著增强，这一阶段的幼儿能比较完整地复述所发生的事情或者刚听到的故事，而且表达某类意思的词语更加丰富，如“高兴、开心、喜悦”等词会交替出现，更可能使用一些成语，如“迫不及待”等。
●大班(5～6岁)
大班幼儿处理图形信息的最大特点是能对几种颜色、形状组合而成的复杂图形进行加工处理，并在图形处理加工中表现出聚合和发散思维。而且，大班幼儿的图形评价能力得到质的提高，当给幼儿呈现数目相同的两列物体，但第一列物体之间间隔较大，第二列物体间隔较小，以致有第一列比第二列数目多的错觉，当把这两列物体呈现给幼儿并问其哪列物体多时，幼儿的第一反应是第一列，随即问幼儿确定与否，幼儿马上运用数数策略给出正确答案，并解释自己先前错误回答受视错觉影响。
处理数字符号的特点：对10以内的数大多能保持守恒；计数能力发展较快，大多数从表象运算向抽象数字运算过渡；序数概念、基数概念和运算能力的各个方面都有了不同程度的扩大和加深。
处理语义信息的特点：理解语义主题能力加强，表述能力有较大发展，他们的语句已经能包含7～10个词，同时还出现了不少于11～16个词的句子，而且句子呈现复杂结构和联合结构的特点，如，“我有空的时候就去小红阿姨家玩儿；她家的小兔子又白又胖，非常可爱。”但和小学儿童相比，其处理语义信息的能力还是比较薄弱，如词汇的概括性低，理解语义带有偏差，对时间、空间词汇的理解不够准确，对多音、多义字词的理解水平很低，而且很难理解“弦外之音”等。
二、在幼儿思维教育中灵活应用教育策略
这里的教育策略是与幼儿教育相关的理念、理论、策略、具体方法的总称，它既包括尊重儿童这样的教育理念，也包括提问、支架、迁移等教学策略，还包括奖励、惩罚等具体方法。下面结合思维课程列举几项思维教育中需要注意的教育策略。
●选择合适的学习材料
合适的学习材料可以从两个方面来解说。第一，材料类型应该符合幼儿的思维发展特点。对于托班幼儿来说，主要活动是感知、认识周围的世界，以使自己更好地适应周围的环境，其认知发展能力决定了他们处理的信息以具体的图形为主，与人交往的需求及处理语义信息也是其能力发展的一方面，而带有抽象性的符号信息则暂不在范围内，因此，呈现给托班幼儿的材料应以图形和语义信息为主，对于小、中、大班幼儿则可逐步增设符号内容。第二，材料难度应在幼儿“最近发展区”内。例如，《咯噔噔》和《俯瞰小城》都是培养幼儿的图形认知能力，但《咯噔噔》是为了帮助托班幼儿认识圆形和非圆形，采用的是一些不同形状的简单卡片；而《俯瞰小城》则是经过精心设计的地图，让中班幼儿更好地理解地图上各建筑物之间的方位关系。圆形卡片满足不了中班幼儿认知的发展需要，而地图认知也超过了托班儿童的能力。
●选择合适的活动形式
首先，活动类型应该符合幼儿的年龄特点。对托班和小班幼儿来说，认知理解能力和反应能力发展都不成熟，因此，活动设置不宜过于复杂。而提供给中大班幼儿的活动则应稍微复杂一点。同时，托小班幼儿带有明显的自我中心特点，活动时喜欢独自行动，平行游戏多于合作游戏，而中大班幼儿的合作交流愿望和能力明显提高，如果对大班幼儿采用《咯噔噔》中拿着卡片在地上反复滚动的游戏，只怕他们会觉得幼稚和无聊，但托班幼儿却乐在其中。其次，对于图形、符号、语义这三种思维能力来说，其处理的信息对象所要求的能力和智力因子各不相同，因此具体的活动形式也不太一样。语义信息通常在一定的情境中呈现，而且人物的表情对语义信息的理解有非常大的促进作用，因此，像《送礼物》等语义类的活动都有非常可爱的拟人小动物贯穿其中，如“兔妈妈给兔宝宝分礼物”等。符号信息具有抽象性，帮助幼儿在与生活情境相似的活动中进行游戏，可使之获得数概念能力，如《买水果》设置了“水果超市”的游戏情境，让幼儿统计购物单，通过游戏掌握简单的统计方法，建立初步的等分概念，还为幼儿提供有趣的水果扑克牌，让幼儿进行数的分解和组成的联系，提高幼儿的计算能力和综合分析问题的能力。对于图形类信息，因为其易感知的特点，在活动中发动幼儿动手操作非常重要，如《钓鱼》等活动都强调幼儿的动手操作，这是因为，动手操作可以通过结合观察更好地了解图形信息的特点，如通过抚摸卡片的凸起感知形状，通过旋转卡片的角度了解图形的转换等。
●耐心等待，让幼儿从容思考
耐心是幼儿教师必备的教育品质之一。在教师给出某一任务后，有些幼儿因为各种原因，迟迟给不出答案或者给出了错误的答案，教师急于帮幼儿把图形拼好或者给出正确的答案，这样的行为可能会伤害幼儿的自尊心并且打击孩子游戏的积极性，也失去了游戏本身蕴含的意义，还可滋生幼儿的依赖心理，同时丢失了培养幼儿注意力和意志力的机会。
当然，在等待的过程中，当幼儿遇到瓶颈的时候，教师的有效指导非常重要，但这些指导应该是策略性的，而不是直接告诉答案。
⑴ 爱育幼童和东方爱婴哪个好
爱育幼童孩子上了半年，很有效果，专注力提高了，逻辑思维也越来越好，同城有家七田阳光，对比一下课程类型差不多，教具啥的就差很多，了，看起来很low…
⑵ 爱育幼童的教材好用么
产品八大优点
1、科学性：依据不同年龄段儿童，脑心身发育特点设计产品，孩子爱玩，深受家长好评。
2、专业性：本系列产品由国际右脑权威七田式教育机构参与，由台湾从事右脑全脑教育的资深专家编制而成。
3、丰富性：近一千种手脑互动游戏，涵盖了儿童大脑各功能区的 *** 游戏。
4、游戏性：磨切道具的独特操作方法，配合挑战大脑 的游戏内容，让孩子在玩的过程中尽情释放大脑的能量。
5、自主性：自主的操作性学习材料，充分地调动了孩子学习的积极性。老师巧妙的引导语，让孩子进入独立思考的境界，从而培养孩子良好的思维习惯和自主学习能力。
6、系统性：十大能力升级阶梯，30套系列产品，小步骤渐进式的右脑全脑训练方案。
7、全面性：影响孩子一生的十大能力既： 专注力、记忆力、数学能力、语言能力、创新能力、思考能力、理解能力、交往能力、生存能力、情商能力将同步提升。
8、权威性：美国、日本、台湾权威机构脑科学专家、心理学专家、教育学专家、三方联动，为全球儿童研发最具权威性的游玩教学具。
台湾爱育幼童教育机构多年来一直致力于胎儿、婴幼儿、儿童大脑潜能的研究，集中了台湾地区有名的国际大脑潜能专家、儿童心理学专家、儿童教育专家多人。专家团队多年来扎根于台湾各大幼儿园、小学、儿童保育院，积累了切实可行的前沿经验。得出的大脑潜能测评系统、儿童学习发展心理测评系统，被哈拂大学、东京大学等十多所国际名院校作为临床方案。专家团队平时工作于各自的工作岗位，每月有两天的时间汇集各科的经验。鉴于这样强大的研发团队，致使爱育幼童的教学经验、教研成果频频被哈佛大学儿童行为研究室、日本七田教育机构使用，因此，爱育幼童特做为七田式教育的东南亚及中国的教学基地。爱育幼童教育机构做为七田式教育向中国发展的窗口，将有大量的学具、教玩具、教学课程推广到全国各地。
爱育幼童产品的核心是紧紧围绕孩童不同年龄对事物发展所表现出来的各种兴趣为出发点，所研发出来的产品紧扣孩童的喜好之心，用多种材料，多种方式表达多种主题，每一款产品无论是多大年龄的孩童，总是爱不释手，这就是爱育幼童成功的独到之处。
课程设制方面，紧紧围绕爱是驾驭人生的基础这一原则，老师要爱孩子，家长要爱孩子，孩子必然就会爱社会，爱家庭。正是这一理念驱使爱育幼童教育品牌育出孩童情商高，有智慧，动手能力强，专注力好，学习有上进心。在爱育幼童的七田式教室里，孩童们手中时刻都有喜欢的玩教具相伴，孩童们的小手在玩具教具与游戏的环境中，很快就变灵活了，同时，小脑袋装进去的是沉甸甸的智慧。
⑶ 爱育幼童的课程简介
1、3-7岁儿童右脑全脑潜能开发课程
本课程分六级，每级六大系列,每级课程由144个教具30-50多个玩具组成的游戏方案
第一级课程 招生年龄范围：3——7岁
第二级课程 招生年龄范围：3——7岁
第三级课程： 招生年龄范围：3——7岁
第四级课程 招生年龄范围：3——7岁
第五级课程 招生年龄范围：3——7岁
学具+课程+教具
第六级课程 招生年龄范围：3——7岁
学具+课程+教具
2、爱育幼童记忆力课程
课程+教具+学具
八大记忆方法：
海马记忆、右脑图像记忆、右脑空间记忆、右脑影像记忆、右脑对对联记忆、数字图像记忆法、思维导图记忆法、情景记忆法
十大效果：
儿童经过第一、二期训练课程后，能使记忆力提升原来的2-10倍。
1、 生活中想记住的东西看一遍就大部分记得住，如记门号、车牌号、超市陈列的物品。
2、 上小学后抄黑板及书写速度比没经过训练的孩子快2—5倍，节省时间，提高学习效率。
3、 阅读浏览速度比没经过训练的孩子快2-5倍。
4、 记数学公式、电话号码等与数字有关的东西比没经过训练的孩子快2—5倍。
5、 背课文达到一至两遍就能记住全文。
6、 联想能力大大提升，想象力丰富，学习轻松。
7、 写作业的速度加快。
8、 记词语的能力提速2-5倍。
9、 记单词能力加强。
10、学习其他科目的能力加强。
爱育幼童儿童记忆力课程，打破了社会上那些学会了记忆，但
在学习上不会用的训练瓶颈，创国际记忆史上的先进水平，学会了
我们的课程，让孩子真的有个好记性！
爱育幼童儿童记忆力学具告诉您：
孩子记忆力不好不是因为脑子不好，而是因为没有学会记忆方法，爱育幼童儿童记忆力学具把当前国际上犹太人最优秀的记忆方法教给孩子。
爱育幼童儿童记忆力学具浓缩了世界顶级儿童右脑全脑教育专家们的智慧，集成八大记忆法（家庭用四种），让正常孩子在短短20天时间内开启右脑全脑记忆宝库，学会右脑全脑记忆方法，在今后的学习工作中受益无穷，享用终身 ！
爱育幼童儿童记忆力训练的八大记忆方法把学习和游戏结合在一起。让孩子随时随地的在游戏中轻松学习。每天半小时，20天开启右脑记忆宝库，孩子无论记单词、背课文、学数学等记忆任何东西都会启用右脑全脑记忆能力，达到过目不忘，牢记终身的效果。
爱育幼童儿童记忆力训练已让世界上众多的孩子受益，孩子在学习这套学具后，他们只要用同伴们二分之一的时间学习，就能取得优于同伴们两倍以上的学习成绩。特别是中国孩子，他们从此不必死读书！经回访调查数据还显示，有97.6%的孩子因学过爱育幼童儿童忆力训练，比其他没学过的孩子更具有优秀的观察、思考、创新思维等能力。家长反应：那是因为学过爱育幼童儿童记忆力训练后，孩子拥有超常的记忆能力和学习能力， 大大缩短了学习时间，提高了学习效率,可以有更多的时间参与课外活动和社会实践的原因。而且他们更自信、更坚强、更活泼、更有创造天赋。
爱育幼童记忆力学具让孩子的头脑领先
爱育幼童记忆力学具让孩子的自信倍增
爱育幼童记忆力学具让孩子的学习轻松
爱育幼童记忆力学具让孩子的能力超前
爱育幼童记忆力学具让聪明的孩子更优秀
爱育幼童记忆力学具让弱的孩子变强者
孩子的记忆是可以通过训练获得提高的，大多数孩子不是天才，只要掌握了正确的方法，每个孩子都可以成为天才。
要提高小孩对知识的兴趣，首先必须给孩子养成良好的记忆习惯和教他一种正确的记忆方法。许多孩子等上学后之所以学习成绩一直无法提高，主要是因为他靠背诵记忆的方法无法承载大量的知识记忆要求。只有学会右脑全脑记忆法才能实现快速轻松学习的愿望，从而使孩子迅速提高学习效率和学习成绩。爱育幼童教育的专家们早在2008年就开始了右脑全脑记忆方法的研究，以提高小孩子的轻松记忆作为切人点进行教研实践，研发出了一整适合全世界孩子形象思维的右脑全脑记忆学具，充分利用人类右脑超强的影像记忆能力和合理使用方式，能让小孩对知识产生浓厚的兴趣，养成在生活中吸取知识的习惯。
⑷ 你们一般都会去选择爱育幼童的早教吗
会的呢，爱与的早教挺好的呢，挺棒的呢，建议你也可以去参加，很多人都回去的呢，希望我的回答能够对你的学习有帮助，谢谢呢，祝你成功
⑸ 爱育幼童右脑全脑开发主要是提升孩子哪些能力的效果怎么样运城有吗
爱育幼童是做右脑潜能开发的，我的孩子那上课，效果挺好的。谢谢老师
⑹ 爱育幼童潜能开发课程效果怎么样呢想让孩子去学习。。
不错，我小孩已经上了一年多了，报了3各课程，3-7岁的脑潜能、3-7岁的识字和思维导图版阅读、3-7岁的潜权智数学，我很惊奇，认了很多字，语言表达能力也提高了很多，数学相关的能力也提高了，但主要是小孩说很开心，很喜欢去上课，喜欢那里的老师，总之，小孩喜欢就可以了，而且效果会有意想不到哦，赞！
⑺ 爱育幼童怎么样
爱育幼童很好。
爱育幼童儿童成长中心的教育目标是全面的人格教育，其根源在于心智教育，会从教养、食育、体育、感觉教育等所有方面平衡地进行指导，吸取了非常优秀的右脑全脑教育，提倡进行左右脑平衡发育的教育。
爱育幼童儿童成长中心的教学形式：多年来爱育幼童一直提倡幼小的孩童以手培育脑的教学形式，让幼童们在动手操玩的过程中逐步 *** 大脑自发形成观察、思考、语言、判断、计算、归纳等学习经验。
5、自主性：自主的操作性学习材料，充分地调动了孩子学习的积极性。老师巧妙的引导语，让孩子进入独立思考的境界，从而培养孩子良好的思维习惯和自主学习能力。
6、系统性：十大能力升级阶梯，30套系列产品，小步骤渐进式的右脑全脑训练方案。
7、全面性：影响孩子一生的十大能力既：专注力、记忆力、数学能力、语言能力、创新能力、思考能力、理解能力、交往能力、生存能力、情商能力将同步提升。
总的来说，爱育幼童其实在市场上也受到的广大家长的一致好评，因为它确实让家长们看到他们的教育方式对自己的孩子非常有作用。
⑻ 爱育幼童是骗子公司吗。我看有人说他们
不能一概而论，可能某一地区的那也是经营者的问题，我们这爱育幼童就很好，周边其他县市爱育幼童也都做的特别好
⑼ 网友们有知道右脑全脑开发的吗都有什么效果啊爱育幼童怎么样啊
你好，我是速读协会会员，很高兴为你解答。
1、右脑的功能是感性直观思维，这种思维不需要语言的参加，比如掌管“音乐”、“美术”、“立体感觉”等。而左脑的功能是抽象概括思维，这种思维必须借助于语言和其他符号系统，主管“说话”、“写字”、“计算”、“分析”等。
2、开发脑潜能重点在右脑开发，目的是充分发挥右脑优势，更好地将左右脑结合起来，达到全脑学习的效果，全脑学习包括快速阅读、快速记忆、思维导图，去年，有学者推荐精英特速读记忆训练列入学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，并提出尽量让孩子三年级以上一定要使用，今早对孩子进行大脑开发。
3、我儿子我初中让他练习精英特快速阅读记忆训练软件进行大脑开发，今年考上了北京大学，通过了香港科技大学面试，学习能力我觉得比常人高很多。我上传了他的成绩，我个人觉得有精英特的软件进行右脑开发是很必要的。
我的回答对您有帮助的话，请采纳
⑽ 关于爱育幼童报课退课！
商部门将依照国家工商总局《合同违法行为监督处理办法》的规定，对使用霸王条款的经营者视情节轻重，分别给予警告，处以违法所得额三倍以下，但最高不超过三万元的罚款，没有违法所得的，处以一万元以下罚款。
处理霸王条款的法律法规：最高罚款三万
相关法规：
《中华人民共和国合同法》
第三十九条：采用格式条款订立合同的，提供格式条款的一方应当遵循公平原则确定当事人之间的权利和义务，并采取合理的方式提请对方注意免除或者限制其责任的条款，按照对方的要求，对该条款予以说明。格式条款是当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款。
第四十条：格式条款具有本法第五十二条和第五十三条规定情形的，或者提供格式条款一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的，该条款无效。
第四十一条：对格式条款的理解发生争议的，应当按照通常理解予以解释。对格式条款有两种以上解释的，应当作出不利于提供格式条款一方的解释。格式条款和非格式条款不一致的，应当采用非格式条款。
第五十三条：合同中的下列免责条款无效：
(一)造成对方人身伤害的;
(二)因故意或者重大过失造成对方财产损失的。
第五十四条：下列合同，当事人一方有权请求人民法院或者仲裁机构变更或者撤销：
(一)因重大误解订立的;
(二)在订立合同时显失公平的。
《中华人民共和国消费者权益保护法》
第二十四条：经营者不得以格式合同、通知、声明、店堂告示等方式作出对消费者不公平、不合理的规定，或者减轻、免除其损害消费者合法权益应当承担的民事责任。
格式合同、通知、声明、店堂告示等含有前款所列内容的，其内容无效。
《合同违法行为监督处理办法》
第九条：经营者与消费者采用格式条款订立合同的，经营者不得在格式条款中免除自己的下列责任：
(一)造成消费者人身伤害的责任;
(二)因故意或者重大过失造成消费者财产损失的责任;
(三)对提供的商品或者服务依法应当承担的保证责任;
(四)因违约依法应当承担的违约责任;
(五)依法应当承担的其他责任。
第十条：经营者与消费者采用格式条款订立合同的，经营者不得在格式条款中加重消费者下列责任：
(一)违约金或者损害赔偿金超过法定数额或者合理数额;
(二)承担应当由格式条款提供方承担的经营风险责任;
(三)其他依照法律法规不应由消费者承担的责任。
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